yandex rtb 1
ГоловнаЗворотній зв'язок
yande share
Главная->Спорт->Содержание->ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ГРУППОВЫМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯМ СПОРТСМЕНОВ 14-15 ЛЕТ В ФУТБОЛЕ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТАКТИКЕ ГРУППОВЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ ПЕРЕХОДА ИЗ ЗАЩИТЫ В НАПАДЕНИЕ СПОРТСМЕНОВ 14 - 15 ЛЕТ В ФУТБОЛЕ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ГРУППОВЫМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯМ СПОРТСМЕНОВ 14-15 ЛЕТ В ФУТБОЛЕ

1.1. Возрастные особенности подготовки юных футболистов

Управление произвольными движениями

Произвольными движениями человека управляют различные отделы спинного мозга, однако ведущую роль играет кора больших полушарий головного мозга. Все эти отделы созревают по мере роста человека неодновременно. Раньше всего созревают те зоны коры больших полушарий, которые не посредственно принимают информацию от различных участков тела (зрительные, слуховые, вестибулярные, осязательные и др.) или передают управляющие команды (моторные области), несколько позже - окружающие их участки коры, в которых происходит узнавание и осмысление этой информации. Самыми последними в ходе индивидуального развития созревают высшие отделы коры (их называют ассоциативными), от которых зависят сознательная деятельность человека, сложные процессы мышления и речь. Их развитие продолжается и у взрослых. Эти особенности роста мозга и определяют постепенное становления движений.

У детей 6-7 лет размер и вес основных структур мозга, связанных с управлением движениями, составляют примерно 70 - 90% от их величин у взрослого человека. К этому времени в основном сформировались нервные клетки мозга, в частности в коре больших полушарий.

Дети этого возраста могут выполнять довольно сложные по координации движения, сочетания движения ног и рук. Однако у детей младшего школьного возраста (6-10) лет по сравнению с детьми среднего и старшего школьного возраста движения еще отличаются нестабильностью. Они легко нарушаются при сбивающим действии различных помех. Команды и объяснения тренера недостаточно четко воспринимаются, а восприятие словесных указаний, в том числе и собственные речевые команды, слабо влияют на выполнение движений. Все это объясняется недостаточным развитием высших зон коры больших полушарий и низким уровнем взаимосвязей нервных клеток. Волокна нервных клеток еще немногочисленны и образуют значительно меньше контактов между собой, чем у детей старшего возраста.

При разучивании движений на занятиях с детьми 7-10 лет требуется повышенная эмоциональность, метод показа должен преобладать над методом рассказа. Полезно использовать различные формы наглядности в процессе обучения. Тренеру следует увязывать словесные объяснения с двигательными действиями, зрительными образами, звуковыми сигналами, словесными отчетами о каждом движении.

После 9 лет взаимосвязи между нервными клетками человека резко возрастают и к 10 - 12 годам приобретают черты характерные для взрослых людей. Достаточное развитие ассоциативных зон мозга и его речевых центров у детей в возрасте 10-12 лет позволяет тренеру на занятиях чаще использовать метод рассказа и переходить к обучению ребят сложным спортивным движениям.

Вместе с тем у детей среднего школьного возраста (особенно у подростков 11 - 13 лет) в период полового созревания повышается возбудимость и нестабильность в работе мозга. В этот период ухудшается формирование двигательных навыков. Резко замедляется рост мышечной силы. Всесторонняя физическая и функциональная подготовка на этапе начальной спортивной специализации помогает юным спортсменом успешно преодолеть переходный период.

К 14 - 16 годам мозг по своему развитию приближается к уровню мозга взрослых, что позволяет переходить к этапу углубленный тренировки. В этом возрасте юные спортсмены уже могут не только управлять своими движениями в самых разнообразных условиях, но и осваивать тонкости тактического мышления. От взрослых игроков их отличает, однако, недостаточная выносливость.  В  результате у них быстрее снижается в процессе игры точность ударов и передач, увеличивается число ошибочных действий.

 

 

4