yandex rtb 1
ГоловнаЗворотній зв'язок
yande share
Главная->Соціологія->Содержание->  3.13. Социология молодежи

Соціологія Городяненко

  3.13. Социология молодежи

Сущность, предмет, объект, функции социологии  Проблемы молодежи, ее образования, воспитания, социального становления, участия в общественной жизни находятся в центре внимания и на стыке различных наук. Социология относит их к важнейшим. Несмотря на то, что социальный портрет молодежи формируется под влиянием различных общественно-политических и социальных факторов, социология проявляет интерес к тому, какую роль будут играть для молодежи определенные социальные ценности, нормы морали, традиции и т. Этими же вопросами занимается ювентология (наука о различных особенности молодежи) - составляющая современной науки о человеке.  Социальное самочувствие молодежи является одним из главных показателей развития общества, а проблема формирования его сознания - одной из ведущих в социологии. Для того чтобы формирование молодежи происходило адекватно общественным процессам, необходимо определить ее роль и место в обществе, выяснить ее трудности и проблемы. Среди них есть традиционные - любовь, дружба, поиски смысла жизни, создание семьи и т.д.. Решение многих ^ проблем зависит от факторов социальной жизни. Речь идет о выборе профессии, жизненного пути, самоопределение, профессиональную мобильность и т. Не менее актуальны здоровье, образование молодежи, общение ее с взрослыми и сверстниками.  Изучая молодежные проблемы, невозможно обходиться простым констатацией положительных или тревожных фактов жизнедеятельности молодых людей. Нужен глубокий системный анализ бытия молодежи, чем и призвана заниматься социология молодежи.  СОЦИОЛОГИЯ МОЛОДЕЖИ - отрасль социологии, которая исследует социально-демографическую общность общества, находящегося в процессе перехода от детства к взрослой жизни и переживает состояние семейной и внесемейных социализации, интернализации норм и ценностей , создания социальных и профессиональных ожиданий, ролей, статуса.  Социология молодежи функционирует на трех уровнях - общеметодологическом, специально-теоретическом и эмпирическом, что позволяет соблюдать единства исходных методологических понятий, операционных определений относительно исторического содержания и эмпирических индикаторов. На первых двух уровнях происходит научно достоверное определение молодежи с учетом конкретно-исторических условий ее существования и развития; обоснование сущностных специфических особенностей этого сообщества, которые обусловливают различие молодежи от других социальных групп и сообществ общества; выяснения объективных и субъективных факторов, определяющих качественное своеобразие молодого поколения. Эмпирический уровень функционирования социологии на основе накопленного материала и новой социологической информации способствует углубленному пониманию молодежных проблем, раскрытию их тесной связи с проблемами общества, преследует цель оперативного реагирования на новые явления в молодежной среде и прогнозирования их развития.  В западных странах социологический интерес к молодежной проблематики усиливался в периоды обострения так называемых «молодежных» проблем - значительный всплеск преступности, наркомании, кризисные явления в сфере труда (безработица), образования, проявления политического, национального экстремизма и тому подобное. От социологии общество жаждало рекомендаций, социальных технологий, которые могли бы помочь ему в решении этих проблем. Поэтому главное внимание направлялась прежде всего на практическое решение проблемы, а теоретический аспект основном игнорировался. Вследствие этого в некоторых западных странах социология молодежи не имеет самостоятельного научного статуса, она более связана с социальной практикой, чем с теорией.  В Украине сложилась подобная ситуация, хотя причины этого другие: прежде пренебрежение реальными молодежными проблемами в бывшем Советском Союзе, недостаточная внимание к ним в современных условиях; «Нормативный» подход к изучению социальных процессов в молодежной среде, который царил в общественных науках, когда определенные прогрессивные проявления, явления, присущие отдельным слоям молодежи, приписывались всей молодежи страны; рассмотрение молодежи исключительно в качестве объекта воздействия со стороны социальных институтов. Это привело недоразвитость теоретических основ социологии, особенности социологических исследований молодежных проблем на современном этапе.  Предмет социологии охватывает следующие аспекты:  - выработка понятийно-категориального аппарата для определения сущности молодежи, специфики ее жизнедеятельности в обществе;  - анализ состояния и динамики ценностных ориентаций молодежи;  - изучение процессов формирования политических, моральных, профессиональных и эстетических интересов и позиций;  - изучение факторов, влияющих на формирование сознания и реального поведения различных групп молодежи;  - определение понятия «молодежь» и установления его возрастных границ;  - изучение механизма формирования сознания молодежи, соотношение биологического и социального, а также факторов, влияющих на сознание и поведение человека;  - исследование взаимодействия поколений и определение роли возрастных этапов в структуре жизненного цикла человека;  - изучение механизмов социализации и воспитания молодого поколения, приобретение социальной зрелости и становления молодежи как суб ' объекта истории.  Объект социологии - молодежь, то есть большая социально-демографическая группа, которую выделяют на основании совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения, социально-психологических особенностей.  Функциями социологии являются:  - методологическая - обеспечивает разработку научных основ для современной социологической молодежной концепции и формирование на этой основе сильной молодежной политики;  - теоретико-познавательная - заключается в выработке специфического понятийно-категориального аппарата, исследовании сущностной характеристики молодежи как особой социально-демографической сообщества;  - прогностическая - проявляется в исследовании актуальных экономических, правовых и социальных проблем молодежи, выработке кратко- и долгосрочных прогнозов их развития;  - практическая - связана с выработкой современных методик комплексного изучения молодежных проблем, установлением эффективных механизмов, обеспечением тесной связи исследовательских институттив, лабораторий с государственными и общественными структурами, работающими с молодежью ;  - управленческая - реализуется через научно обоснованные методы и формы деятельности государственных, общественных учреждений по регулированию социальных процессов в молодежной среде.  Изучение молодежных проблем происходит по многим направлениям, в различных сферах жизнедеятельности: труде, учебе, семье, неформальных организациях, при досуга, предполагает активный обмен информацией с другими заинтересованными науками. Например, демография выявляет тенденции количественных изменений молодежи в структуре населения, уровень рождаемости, смертности, соотношение количества молодых мужчин и женщин и т. Вместе с социологией молодежи она исследует проблемы возрастных границ, возрастной дискриминации, смены поколений, специфики социального статуса молодежи, находится в переходном состоянии, последовательность жизненных событий.  Психология исследует возрастные особенности сознания и поведения молодежи, возрастные изменения в структуре личности, процесс акселерации, динамику интеллектуального, эмоционального развития и тому подобное. Социальная психология раскрывает специфику механизмов общения, формирования контактных групп, изменения социальных ролей.Педагогика определяет возможности и средства воспитания и обучения молодого человека, усвоения им необходимой информации, привлечение молодежи к различным видам деятельности.  Молодежные проблемы изучают также социология труда, социология образования, социология брака и семьи, социология воспитания, социология девиантного поведения. Эти отрасли социологического знания исследуют молодежь в отдельных сферах ее жизнедеятельности. их данные помогают составить полную картину молодежных проблем, процессов, явлений.  Социология молодежи не только заимствует полученные ими знания, но и интегрирует их в целостную систему, благодаря чему принимает на себя функции целостного системного анализа молодого поколения в социальной структуре, политическом, экономическом, социальном и духовной жизни общества.  Основные понятия социологии  Определение понятия «молодежь» важно не только для выработки единого подхода к установлению возрастных границ молодежи, но и для выяснения сущности молодежи, ее места в социальной структуре общества, социальных показателей, которые отражают специфику ее социального статуса.  Чаще всего при этом прибегают к использованию возрастных признаков как главного параметра, характеризующего молодежь как некую социально-демографическую группу.Нередко рассматривают молодежь как переходную фазу от социальной роли ребенка к социальной роли взрослого. Иногда ее определяют как социально-демографическую группу, находится в процессе социализации. Соответственно важнейшими ее характеристиками является не столько возрастные параметры, сколько социальные показатели процесса социализации.  Более конкретным является разделение молодежи на внутренние группы по социально-профессиональным и возрастным признакам во взаимодействии с их духовным миром и поведением. Такой подход позволяет адекватно анализировать отдельные контингенты молодежи во время эмпирических социологических исследований.  В отечественной социологии молодежь трактуется как социальная общность, занимающего определенное место в социальной структуре общества и приобретает социального статуса в различных социальных структурах (социально-классовые, профессионально-трудовые, социально -политические и т.п.), имеет общие проблемы, социальные потребности и интересы, особенности жизнедеятельности и т.  Дискуссионным до сих пор вопрос возрастной периодизации молодежи. Согласно распространенной точке зрения возрастными границами молодежи считается период от 16 до 30 лет. Существуют и другие взгляды на возрастные границы молодежи: 11-25, 15-28, 16-24 года и тому подобное. В последнее время нижней границей молодежного возраста считается 14 верхней - 35 лет. В основу этой точки зрения (14- 35 лет) положен тезис о «продолжении юности», увеличение времени вхождения в социальную жизнь. Расширение общепринятых в 60-70-е годы XX в. возрастных границ молодежи от 16-30 до 14-35 лет отражает объективные процессы в развитии человечества. С одной стороны, жизнь все настойчивее выдвигает задачу более ранней социальной зрелости молодежи, привлечение ее к трудовой практики на ранних этапах жизни, с другой - расширяются границы среднего и старшего возраста, продолжительность жизни в целом, удлиняются сроки обучения и социально-политической адаптации, стабилизации семейно бытового статуса.  Ученые дискутируют относительно понятий, раскрывающих сущность специальной социологической теории молоди.Йдеться прежде о таких понятиях, как «становление молодежи» (И. Кон, Е. Головаха), «выбор профессии», «профессиональное самоопределение», «профессиональная мобильность »(В. Осовский, Л. Шпак, Л. Аза, А. Вишняк, В. Шуб-кин),« становление молодого специалиста »(О. Якуба, Д. Зюзин) и др.  Современные общественные процессы резко изменили социальное, материальное и политическое положение молодежи, поэтому понятие, характеризующие молодежь бывшего общества («социальный портрет молодежи», категории «потребности», «поведение», «деятельность»), требуют современного анализа, переосмысления и уточнения.  Предметом научного анализа стали социально-психологические особенности , развитие интересов и потребностей молодых людей. По мнению многих ученых, социально-психологическое развитие молодежи характеризуется неравномерностью, напряженностью, наличием и повторяемостью конфликтных ситуаций. Считают, что она, по сравнению со старшими поколениями, является нетерпимым, острее реагирует на противоречия действительности, не так жестко «вписана» в общество, мобильная, быстрее усваивает новое. ее характеризуют и повышенная требовательность, критичность к старшим поколениям, недооценка объективной обусловленности опыта старших по возрасту, переоценка собственной способности к самостоятельной деятельности. Именно в молодости динамично формируются социальные мотивации, самоанализ и скорость реакции, однако значительно меньше, чем во взрослом возрасте, беспокоят безопасность близких и ответственность за них.  В западной социологии также нет единства относительно толкования понятия «молодежь» и установления его возрастных границ. В англоязычной социологической, философской и психологической литературе распространенным является термин «юность» как фаза между детством и взрослостью лица. Многие исследователи считают, что юность - это статус с неопределенной ведущей линией, соответственно приводит и неопределенную, беспорядочную поведение. Период юности охватывает возрастные границы от 11-12 до 18 лет. В западных источниках используют и другие дефиниции относительно определения молодежного возраста. Наиболее употребляемый термин «тинейджер» - юноши и девушки в возрасте от 13 до 19 лет. Эти возрастные границы несколько не совпадают с границами юношеского возраста, который выражает незрелость, коллективный стиль (групповое поведение, принадлежность к определенному направлению моды, музыки, литературы и т.д.).  В работах западных авторов также прослеживается тенденция к расширению возрастных границ юности. Отмечается, что сейчас время между становлением личности ребенка и лица взрослого значительно более длительным, в результате чего достижением статуса взрослости, ранее происходило в 18 лет или раньше, можно считать 25-ЗО лет, особенно для выходцев из так называемых «среднего» и «высшего »классов.  Среди методов исследования молодежных проблем употребляемыми являются систематические наблюдения, интервьюирование и анкетирование, тестирование, анализ личных дневников, биографических описаний, произведений, в которых отражается процесс формирования и развития молодого человека. Но из-за распыленности и ведомственную обособленность научно-исследовательских учреждений, изучающих молодежь и ее проблемы, до сих пор не выработано единой методики изучения молодежи, отсутствуют серьезные междисциплинарные исследования, современная молодежная концепция. Это приводит определенный разрыв между теоретическим и эмпирическим направлениям анализа проблем молодежи, увеличение количества любительских исследований.  Молодежная проблематика в отечественной социологии  Отечественная социология молодежи, как и мировая, рассматривает молодежь как компонент социальной структуры общества, сосредотачивается на изучении особенностей ее интеграции в профессиональную структуру, условий получения образования, специфики молодежной мобильности, положения молодежи на рынке труда. Значительно меньше внимания она уделяет проблемам молодежной субкультуры, отношениям между поколениями, ценностном сознании, политической ориентации, жизненным стратегиям т.  Долгое время исследователи, изучавшие проблемы украинской молодежи, работали сначала как российские, потом - как советские социологи. Естественно, что история отечественной социологии развивалась в соответствии с обстоятельствами, сопровождавшими развитие русской и советской социологии, поэтому ей присущи как положительные наработки, которые были достигнуты в те времена, так и все негативные тенденции, характеризующие подходы к молодежи как объекта социологического исследования.  Некоторые исследования молодежных проблем появились еще в конце XIX - начале XX в. и связанные с исследованием проблем молодежной семьи, семейной социализации, проблем студенчества и учащейся молодежи, изучение материального положения и быта студенчества, использование несовершеннолетних в сфере труда и т.  Первый этап формирования отечественной социологии охватывает 20-ЗО годы XX века . В целом он был связан с развитием управленческой деятельности партийных, советских и общественных организаций и имел четкий прикладной направление. В эти годы к изучению молодежи обращались педагоги, социологи, психологи. Было опубликовано до 300 работ о молодом поколении, проведены многочисленные социологические исследования, проанализированы ученические произведения, письма в редакции газет, личные дневники, автобиографии и другие документы, отражавшие реальные достижения и трудности, различные проблемы молодежи тех времен.  глубокие исследования были проведены Л. изгот-ским, М. Рубинштейном, А. Колодный и др. Некоторые из них начинали свою деятельность до 1917 p., Что позволило им, сравнивая результаты исследований, выявить изменения в поведении и сознании молодых людей. Важное значение в этот период уделялось работающей молодежи, имела существенный удельный вес в трудовых ресурсах страны (каждый пятый работающий на производстве, сельском хозяйстве был в возрасте от 14 до 22 лет, причем 28 млн. Молодых людей проживало в сельской местности, а 4 млн. - в городах).  Особое значение придавалось изучению рабочей молодежи, источников пополнения рабочего класса, мотивов выбора профессии, интересов и потребностей, проведение свободного времени, взглядов молодежи на тогдашние проблемы. Исследователи отмечали неравенство, противоречивость сознания и поведения молодых людей в различных сферах социальной жизни. Всего тогдашние исследования были направлены на изучение процесса формирования нового поколения, но из-за негативного отношения к социологии все они так и остались на уровне интересных, богатых статистический материал социологических концепций. До сих пор этот материал должным образом не осмыслен.  Следующий период в развитии социологии начинается с середины 60-х и заканчивается в 80-е годы. 

 

29