yandex rtb 1
ГоловнаЗворотній зв'язок
yande share
Главная->Фізиологія та анатомія->Содержание->13.8. Высшая нервная деятельность ребенка

Возрастная физиология и анатомия

13.8. Высшая нервная деятельность ребенка

Высшая нервная деятельность ребенка обладает рядом особенно­стей, в связи с чем предложена классификация ее типов у детей, в ко­торой учтены взаимоотношения сигнальных систем и взаимодейст­вие коры с подкорковыми структурами.

Сильный, оптимально возбудимым, уравновешенный, быстрый тип. Это сангвинический тип, который характеризуется быстрым образо­ванием, угасанием и восстановлением условных рефлексов. Процессы возбуждения и торможения быстро сменяют друг друга, образуются тон­кие дифференцировки. Дети отличаются хорошим поведением и жи­вым темпераментом. Речь быстрая и громкая, отчетливая, с богатым запасом слов, сильной жестикуляцией и выразительной мимикой.

Сильный, оптимально возбудимым, уравновешенный, медленный тип. Флегматический тип, у которого условные рефлексы образуются бы­стро и имеют четкие тормозные реакции. Дети легко приспосаблива­ются к раздражителям, отличаются примерным поведением и хорошо учатся. Речь правильная, с большим словарным запасом, без эмоций, жестикуляции и мимики. В трудных ситуациях дети повышают свою активность и стараются выполнить задачу.

Сильный, повышенно возбудимый, безудержный, неуравновешенный тип. Холерический тип, у которого хорошо выражена подкорковая деятельность, не всегда хорошо регулируемая корой. Условные связи образуются медленно. Дети учатся посредственно и трудно приспо­сабливаются к требованиям школы. Они возбудимы, эмоциональны и вспыльчивы, с необоснованными срывами. Речь развита нормально, но неровная и с колеблющимися интонациями.

Слабый, пониженно возбудимый, уравновешенный тип. Меланхоли­ческий тип отличается общей пониженной возбудимостью коры и под­корковых структур, слабой деятельностью сигнальных систем. Услов­ные рефлексы образуются медленно. Дети быстро утомляются и впада­ют в тормозное состояние. Речь у них слабая и тихая, бедная словами. У таких детей легко развиваются неврозы.

Высшая нервная деятельность детей различных возрастных групп имеет свои особенности. Высшая нервная деятельность младшего школьника наиболее спокойна, все виды торможения выражены хо­рошо, хотя возбуждение преобладает над торможением. Мозг быстро реагирует на раздражители и обладает быстрой способностью к запо­минанию. В связи с тем что в этом возрасте еще не закончено форми­рование структур мозга, легко возникают нарушения возбудимости и развивается быстрая утомляемость. У детей среднего школьного возраста (11-13 лет) наблюдается ослабление функциональной ак­тивности коры головного мозга. В это время речь и ответы замедляются, словарный запас обедняется. Скорость образования условных реф­лексов на зрительные, слуховые и другие раздражители повышается, а на словесные замедляется. В период полового созревания возбужде­ние преобладает над торможением, снижается способность к диффе- ренцировкам. Функциональное состояние головного мозга снижает­ся за счет ухудшения кровоснабжения, легче развивается утомление. Только к концу переходного возраста функциональная деятельность коры головного мозга восстанавливается, устанавливаются четкие взаи­моотношения коры и подкорковых структур.

Тип высшей нервной деятельности представляет собой совокуп­ность врожденных особенностей и черт, приобретенных в течение жизни. Потому процесс изменения типа высшей нервной деятельно­сти продолжается всю жизнь. Способность к перестройке типов на­звана пластичностью нервной системы. Чем моложе ребенок, тем легче его тип нервной системы поддается коррекции. Тип высшей нервной деятельности ребенка и взрослого может изменяться в связи с перенесенной болезнью, психическим потрясениям и другими фак­торами.

 

119