yandex rtb 1
ГоловнаЗворотній зв'язок
yande share

Возрастная психология

Лекция 12

Младенческий возраст

12.1. Особенности пренатального развития ребенка

Первая эпоха — эпоха раннего детства — начинается с кризиса новорожденного и включает два периода — младенческий возраст и ранний возраст (Д. Б. Эльконин). Пренатальный период (от мо­мента зачатия до рождения) в периодизацию в отечественной пси­хологии не включается.

Основным аргументом является тезис о том, что в момент рож­дения коренным образом меняются тип жизни и тип развития ребенка, изменяются законы его развития. Центральным психоло­гическим новообразованием периода новорожденного является индивидуальная психическая жизнь ребенка. До момента рожде­ния нет ни психического отражения, ни соответствующего ему типа развития, поэтому пренатальный период в периодизацию психичес­кого развития человека не включается. Однако, признавая важность и значение пренатального развития, дадим его краткую характери­стику. Пренатальное развитие включает три основных периода:

■        терминальный (от зачатия до 2 недель) — период быстрого рос­ та и первичной дифференциации клеток;

■        эмбриональный (от 2 недель до 2 месяцев) — период формиро­ вания основных структур и органов;

■        фетальный (от 3 месяцев — до рождения) — период интенсив­ ного морфофизиологического развития плода.

К концу второго триместра (4-6 месяцев) беременности мозг увеличивается в шесть раз. В конце шестого месяца плод жизне­способен. Можно зафиксировать реакции на звук, тактильные раз­дражения, что свидетельствует об определенном уровне зрелости анализаторных систем. В третьем триместре (6-9 месяцев) проис­ходит интенсивное развитие центральной нервной системы: фор­мирование структур, ответственных за дыхание и глотание, локали­зация сенсорных и моторных центров (7 месяцев), возникает чув-

156 ■ Возрастная психология. Конспект лекций

ствительность к прикосновению и вибрации. Еще в пренатальном периоде налаживается взаимодействие ребенка с матерью. Показа­но, что плод чувствителен к сердцебиению матери. Этот факт ис­пользуется, например, для коррекции состояния недоношенных де­тей, когда в бокс с новорожденным подается аудиозапись сердцебие­ний матери в спокойном состоянии. Синхронизация частоты сердечного ритма матери и ребенка оптимизирует деятельность всех физиологических систем его организма. Это объясняется тем, что при физическом отделении от матери ребенок еще сохраняет свою биологическую зависимость от нее. В психологии пренатального раз­вития сегодня общепризнанным является положение о значении возможно более раннего формирования общения матери (близкого взрослого) и ребенка для оптимизации его психического развития. Такое общение носит характер обмена «сообщениями»: перестуки­вание, поглаживание, вербальное обращение к ребенку, разговор с ним. Вопрос о мере активности каждого из участников такого взаимодей­ствия и существовании форм психического отражения действитель­ности ребенком до момента рождения оставим для развернутой дис­куссии. Однако необходимо подчеркнуть, что такое взаимодействие создает благоприятную основу для формирования родительской по­зиции, эмоционального принятия ребенка, повышения сенситивное -ти матери к его поведению и состояниям, формирования субъектно­го отношения к нему. Опыт общения в пренатальном периоде ока­зывает положительное влияние на формирование психологической готовности матери к родам и налаживание сотрудничества ребенка с близким взрослым в период новорожденности. Бесспорно, что чем раньше родители включаются в процесс общения с ребенком, тем раньше формируется продуктивная родительская позиция.

 

43